La peur des nouvelles technologies et le désir de les contrôler peuvent avoir davantage à voir avec la peur des personnes libres et du potentiel libérateur des nouvelles technologies, plutôt qu’avec la technologie elle-même. Il est difficile de croire qu’il y a seulement un peu plus d’un an, ChatGPT, le robot d’intelligence artificielle (IA), a été présenté au grand public, nous donnant ainsi un avant-goût du pouvoir transformateur des technologies d’IA. Aujourd’hui, 100 millions de personnes utilisent ChatGPT chaque semaine .

Malgré son potentiel révolutionnaire, la peur des nouvelles technologies d’IA a rapidement commencé à s’installer. Peu de temps après l’apparition de ChatGPT, certaines écoles et districts scolaires ont commencé à l’ interdire . Étant donné que le robot peut créer une réponse éloquente à n’importe quelle invite de rédaction en quelques secondes, les enseignants craignaient que cela ne conduise à une tricherie généralisée. Un commentateur conservateur de l’éducation a même suggéré que ChatGPT pourrait inaugurer un retour de l’écriture en classe.

Mais les conservateurs ne sont pas les seuls à réagir aux nouveaux outils d’IA par des politiques et des pratiques régressives. En octobre, l’administration Biden a publié un décret établissant des normes fédérales en matière d’IA qui pourraient avoir un effet dissuasif sur les progrès technologiques. L’expert en innovation Adam Thierer a écrit que « l’EO représente un changement radical potentiel dans l’approche nationale des marchés de la technologie numérique, alors que les décideurs politiques fédéraux semblent prêts à éviter le modèle d’innovation ouverte qui a fait des entreprises américaines des leaders mondiaux dans presque tous les secteurs de l’informatique et de la technologie numérique. Alors que les États-Unis sont désormais confrontés à une concurrence féroce de la part des sociétés mondiales d’IA en Chine et dans d’autres pays, le pays risque de placer les innovateurs en matière d’algorithmes dans une cage réglementaire , les encombrant de nombreuses couches d’autorisations bureaucratiques avant le lancement d’un nouveau produit ou service. .»  

Quelques jours seulement avant que l’administration Biden ne publie sa directive, l’entrepreneur et investisseur Marc Andresseen expliquait que tout arrêt imposé par le haut des technologies émergentes causerait de graves dommages en empêchant à la fois un plus grand épanouissement individuel et un progrès humain collectif. Andreessen, qui a créé le navigateur Web Mosaic et cofondé Netscape ainsi que la principale société de capital-risque Andreessen Horowitz, a écrit dans son Manifeste Techno-Optimiste de 5 000 mots : « Nous pensons que la technologie est libératrice. Libérateur du potentiel humain. Libérateur de l’âme humaine, de l’esprit humain. Élargir ce que signifie être libre, être épanoui, être vivant. Nous pensons que la technologie ouvre l’espace sur ce que signifie être humain. »

Comme Andreessen, je suis un techno-optimiste. Malgré les craintes exagérées concernant l’IA en classe et les appels au retour à une pédagogie pré-numérique, je crois que l’IA et d’autres technologies émergentes transformeront l’éducation pour le mieux. Pour commencer, ces technologies ont le potentiel d’accélérer l’éducation autonome, en permettant aux jeunes de prendre en charge leur propre apprentissage.

J’ai décidé de lancer 2024 avec une conversation sur le podcast LiberatED sur l’IA, les technologies émergentes et l’avenir de l’apprentissage avec le fondateur de la micro école et entrepreneur technologique Tobin Slaven. Un autre techno-optimiste, Slaven a lancé Acton Academy Fort Lauderdale en 2022 et a récemment fondé vPAL Labs , une startup travaillant à créer des compagnons d’IA qui combinent les rôles de tuteur personnel, de coach de vie et de mentor.

La micro-école de Slaven fait partie du réseau mondial Acton Academy de plus de 300 écoles indépendantes et dirigées par les apprenants, au service de milliers d’apprenants. Il incube sa startup d’IA dans son école pour expérimenter différentes manières dont le compagnon vPAL AI peut soutenir l’autonomie des apprenants.

Selon Slaven : « Parce que nous sommes tellement concentrés sur les comportements autodirigés ou dirigés par l’apprenant, des outils que nous pouvons mettre entre les mains des apprenants et qui leur permettent de fonctionner de manière indépendante et de ne pas avoir à faire appel à un adulte pour intervenir et les sauver ou déranger leurs amis qui essaient eux aussi de se concentrer sur leur travail – tout ce qui leur permet d’être plus fonctionnels et indépendants – cela nous intéresse beaucoup. Et c’est ce que je vois dans ce monde d’éducation personnalisée qu’apporte l’IA. » 

La peur des nouvelles technologies et le désir de les contrôler peuvent avoir davantage à voir avec la peur des personnes libres et du potentiel libérateur des nouvelles technologies, plutôt qu’avec la technologie elle-même. Qu’il s’agisse de l’imprimerie qui apporte des livres au grand public, d’Internet permettant la création de contenu et le partage de connaissances par les gens ordinaires à une échelle sans précédent, ou des robots IA dans les salles de classe qui remettent en question les pratiques éducatives traditionnelles dirigées par les enseignants, les nouvelles technologies bouleversent le pouvoir bien établi. Structures par la décentralisation et l’individualisation. 

“La technologie n’est rien“, a déclaré Steve Jobs, cofondateur d’Apple. “Ce qui est important, c’est que vous ayez confiance dans les gens, qu’ils sont fondamentalement bons et intelligents, et que si vous leur donnez des outils, ils feront des choses merveilleuses avec eux.”

Remplacer la peur des nouvelles technologies par la foi dans des peuples libres libérera l’innovation et accélérera le potentiel humain, le progrès et la prospérité. Dans le domaine de l’éducation, cela signifie abandonner les préoccupations concernant l’IA en classe et imaginer ce qui est possible lorsque les jeunes ont réellement la liberté d’apprendre.

Cet article a été publié initialement par FEE et traduit par Institute for Economics and Enterprises

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